学生学习COVID-19的人类学

传染病人类学,艺术与工程人类学,传染病学,传染病学。在4月22日举行的远程研讨会上,《科学》杂志公布了他们的发现。这是华盛顿大学圣路易斯分校(Washington University in St. Louis)学生的最后一次聚会。这门课的重要性超出了所有人的预期。

“这场大流行揭示了许多已经存在了几年甚至几十年的制度和社会问题,但通常不会引起人们的注意,”艺术专业的生物学和人类学大四学生Sumil Nair说。科学。

Rynkiewich

该课程由社会文化人类学的博士研究生Katharina Rynkiewich开发和教授——有趣的是,她在华盛顿大学校园于4月关闭时,也通过Zoom为自己关于抗菌素耐药性的论文进行了辩护。这门课最初是为了让大家了解回顾疾病的过程,而不是盯着不确定的未来。

Rynkiewich说:“我们班采取了人类学的方法来理解COVID-19大流行。”“很多学生都是医学预科生,他们没有必要从人类学的角度来探讨这个话题。我们花了很多时间来讨论定性研究和定量研究的区别,以及从社会角度来解读它们的好处。”

在教学大纲中,Rynkiewich首先对由不同的病毒和细菌引起的感染进行了广泛的讨论,还包括真菌、原生动物和朊病毒疾病。

然后她计划把重点放在人类学家研究这些疾病的方法上。

完整的人种志通常需要一年或更长时间的仔细数据收集,它是人类学家了解传染病暴发的一个重要工具。Rynkiewich的清单包括H1N1(禽流感)和SARS后中国的公共卫生系统等方面的工作。

她还包括著名医学人类学家梅里尔·辛格的著作,他强调生物学和社会如何能结合在一种疾病体验中,他称之为健康的“生物社会”概念。

但那是在COVID-19对日常生活造成巨大破坏之前。

在某一时刻,很明显,这门课已经等不及要写一本权威的人种志了。

主修计算机科学兼人类学辅修专业的大四学生索拉雅莫斯(Soraya Moss)说,“我清楚地记得1月和2月的事,当时我说的是covid19。”“感觉就像一个局外人的视角,就像‘哦,这是中国正在发生的问题’。”

她补充道:“(我们)只是坐在桌边进行对话。”“我们不知道会发生什么。我记得我想起了歌手的歌词,以及流行病是社会的一面镜子。”

人类学专业的大四学生肯德拉刘易斯(Kendra Lewis)和其他几位演讲者强调了种族和经济不平等的例子,这些例子正在影响艾滋病的传播和严重程度。

刘易斯说:“许多黑人人口众多的医院,黑人高度集中的地方,没有处理这种病毒所需的资源。

主修人类学、辅修社会学的大四学生亚历克希尔顿(Alec Hilton)说:“我们如何应对这一流行病,将真正影响我们对未来健康的看法。”“我们是一个非常个性化的社会,其他一些对社会有更集体观点的国家有更健全的卫生系统。

他说:“走出这个问题,我们是选择依靠个人的医疗系统、个人的自由,还是走向一个更集体的公共卫生模式,这肯定会影响美国如何作出反应,并有能力恢复。”

“传染病人类学”是今年的一门新课程,而人类学部门还没有确定明年将如何教授这门课程。Rynkiewich本人将于今年秋天以博士后学者的身份进入凯斯西储大学(Case Western Reserve University)。

在艺术,科学、人文、社会和自然科学的课程正在努力将第19次脊髓灰质炎大流行的教训纳入其教学计划。

生物学部门已经宣布,它将修改的2020年秋季部分生物4492:“Infectious疾病:历史、病理学和Prevention”——一个上层,写作强化类——专注于大流行性疾病一般SARS-CoV-2导致COVID-19(病毒)。另一门面向一年级和二年级学生的课程,EnSt 250: “One Health: “One Health:将人类、动物和环境的健康联系起来,”包括一个关于土地利用变化如何导致溢出事件和新出现的传染病的章节。

“目前,还有很多未知因素,”林基维奇说。“由于我们对专业知识和实践中的文化差异的理解,这些领域的人类学家可以帮助我们度过难关。”

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://source.wustl.edu/2020/05/students-tackle-anthropology-of-covid-19/

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